在线教案
摄影的乡村之声
学生将研究抑郁症的历史，尤其是通过摄影所记录的方式。然后他们将以最好的纪录片，Dorothea Lange拍摄自己的照片。教案,Suzanne Ratzlaff.内布拉斯加州亨德森中心社区学校四年级教师。 目标建议年级 - 5-8。学生将: 作为一个学习者
- 通过各种流派，通过包括诗歌，历史小说和非小说的各种类型获得关于尘埃碗时代的知识;
- 了解纪录片摄影师的生活和工作，Dorothea Lange;
- 从他们看到的东西中识别基本和重要的事实;
- 学习如何使用数码相机，模仿兰格的风格，为朋友和家人拍六张照片;
- 将照片和文字编辑成剪贴簿;
- 深化对陈规定型观念和歧视的认识。
 作为读者
作为作家
- 通过写作回应文学阅读;
- 根据涉及地方和自我感觉的照片创建着作。
作为一个演讲者
作为听众
介绍
“铃声铃声”
在教室里展示一辆玩具火车，并分享一段你和火车的经历。让学生分享他们的一次火车旅行，他们参观过的火车博物馆或火车站，或者他们可能拥有的玩具(电动)火车。然后提出人们跳火车和乘坐铁轨的话题。你怎么称呼那些没票坐火车却躲在车厢里的人?一个流浪汉。你见过吗?提出无家可归的想法，并分享历史上的一个时期，在20世纪30年代，有很多无家可归的家庭。 接下来，把书给他们看无处可归，通过Cynthia Defelice，并告诉他们这个故事是关于一个家庭非常丰富的女孩，但在抑郁症期间丢失了一切。分享这本书中的某个人变得无家可归，骑轨道。
资源需要材料 -
- 书……
＊无处可归通过辛西亚德费利斯
＊尘碗的孩子杰瑞斯坦利
＊Restless Spirit: The Life and Work of Dorothea Lange由伊丽莎白·帕特里奇
- 具备上网功能的电脑
- 数码相机）
- 扫描仪
- 打印机
- 剪贴簿材料（纸张，环，双面胶带等）
- 建议的资源:
＊来自尘埃由卡伦Hesse
＊esperanza上升作者Pam Munoz Ryan
＊尘暴血统比尔Ganzel
*像纳金高和伍迪格思里的音乐这个版本的"这片土地是你的土地"
来自Wessels生活历史农场网站内的链接。[请注意，单击这些链接将打开一个新的浏览器窗口。只需关闭它，您将返回此页面。]将学生指导到这些页面，了解1930年代内巴斯加州的农村生活。 在20世纪30年代，天气影响了农场生活的方方面面，尤其是家庭迁移。让学生阅读并讨论此信息。
- 干旱的事实[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/water_01.html]
- 干旱对农作物有什么影响?[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/water_03.html]
- 的沙尘暴[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/water_02.html]
- 学校因灰尘而停课[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/water_04.html]
- 高大的故事[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/water_09.html]
- 俄克拉荷马州的红尘[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/water_05.html]
Dorothea Lange由农场安全管理雇用，该行政当局始于罗斯福总统新政的机构。要了解有关FSA的更多信息，请从Wessels站点读取此部分。
- FSA.[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/water_13.html]
- 新价钱[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/money_13.html]
为了了解更多关于欧基人和来自大平原的其他移民的信息，让学生阅读和讨论这些网站上的信息:
- 移民了[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/life_29.html]
- 乘火车[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/life_31.html]
- 移民[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/life_30.html]
其他链接：
让学生参观这些网站，了解更多关于大萧条的信息。
- 棉花捡拾的广告[http://memory.loc.gov/cgi-bin/ampage?collId=afcts&fileName=sb001/sb001.db&recNum=20]
- 移民经历[http://memory.loc.gov/ammem/afctshtml/tsme.html]
- 的沙尘暴[http://www.usd.edu/anth/epa/dust.html]
- 在沙尘暴中幸存下来[http://www.pbs.org/wgbh/amex/dustbowl/]
- 20世纪30年代尘埃碗[http://www.ptsi.net/user/museum/dustbowl.html]
- Weedpatch营地[http://www.weedpatch.com/camp.htm]
这个过程大声朗读无处可归，由辛西娅·德费利斯所著，作为对大萧条时期的介绍。让学生读沙尘暴的孩子们，由Jerry Stanley，这是一个关于抑郁症的非小说书。 分享摘录出尘土，由凯伦黑森州。这本书是用自由诗歌的日记写的，是一个引人注目的女孩，里面有一个充满力量和勇气的女孩在20世纪30年代。 在阅读和讨论这些书籍的过程中，通过听音乐来介绍30年代的音乐伍迪格思里还有纳金高。 参观这些韦塞尔遗址，了解更多关于沙尘暴的知识。 在20世纪30年代，天气影响了农场生活的方方面面，尤其是家庭迁移。 让您的学生阅读并讨论这些Wessels网站的信息。
- 干旱的事实[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/water_01.html]
- 干旱对农作物有什么影响?[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/water_03.html]
- 的沙尘暴[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/water_02.html]
- 学校因灰尘而停课[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/water_04.html]
- 高大的故事[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/water_09.html]
- 俄克拉荷马州的红尘[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/water_05.html]
要了解有关诸如伟大平原的odies和其他人的迁移，让学生阅读并讨论这些网站的信息：
- 移民了[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/life_29.html]
- 乘火车[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/life_31.html]
- 移民[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/life_30.html]
Dorothea Lange由农场安全管理雇用，该行政当局始于罗斯福总统新政的机构。要了解有关FSA的更多信息，请从Wessels站点读取此部分。
- 英国金融服务管理局[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/water_13.html]
- 新价钱[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/money_13.html]
让学生参观这些网站，了解更多关于大萧条的信息。
- 棉花捡拾的广告[http://memory.loc.gov/cgi-bin/ampage?collId=afcts&fileName=sb001/sb001.db&recNum=20]
- 移民经历[http://memory.loc.gov/ammem/afctshtml/tsme.html]
- 的沙尘暴[http://www.usd.edu/anth/epa/dust.html]
- 在沙尘暴中幸存下来[http://www.pbs.org/wgbh/amex/dustbowl/]
- 20世纪30年代尘埃碗[http://www.ptsi.net/user/museum/dustbowl.html]
- Weedpatch营地[http://www.weedpatch.com/camp.htm]
介绍学生使用这本书的Dorothea Lange的生活和工作不安的精神，由伊丽莎白鹧。将学生分成群组，让他们读章节，并将他们的发现报告回课程。制作一个图表与展示他们依靠Dorothea的事件的阶级以及他们对她的性格的了解。
- 每个学生在这个项目期间选择六个Lange的照片。
- 学生们以兰格的风格，用数码相机拍摄自己的照片。他们拍摄的每张照片都应该尽可能地与兰格使用的场景和姿势相匹配。
- 开始工作的写作，将与照片在他们的剪贴簿中显示。
- 大声朗读esperanze上升，帕姆·穆尼奥斯·瑞安(Pam Munoz Ryan)的作品，展示了同一时期的墨西哥视角。这本半虚构的书讲述了一个年轻的墨西哥女孩在加利福尼亚的经历，以及她遭遇的偏见和刻板印象。这将有助于加深学生的视角。
- 打印黑白的学生的照片。
- 学生然后键入和打印标题和写作。
- 剪贴簿。
学习建议时间表——从开始到结束，这个项目大约需要3个月;虽然你不需要每天工作。花一个月的时间来阅读和研究沙尘暴。下个月，介绍关于多萝西娅·兰格的书，让学生选择照片，并给他们的家人和朋友拍照片。然后开始创作伴随这些照片的文字。在最后一个月，学生们将在计算机实验室完成他们的写作，然后编辑他们的剪贴簿。 细节——摄影师在拍摄照片时注意细节，就像作家在写作时注意细节一样。用照片作为收集细节的工具，因为细节就是一切。
结论庆祝和分享 - 这些专用，勤劳的学生值得对这个项目的认可值得拥有。在学校的一个开放的房子庆祝，并邀请父母，社区成员和其他教室访问您的展示并与学生交谈。或者您可以留下课堂的四墙，并在真正的博物馆设置一个开放的房子。如果您镇上有当地，历史博物馆，请联系策展人，了解公众开放的房屋。虽然被历史文物包围，但学生可以通过他们的剪贴簿来分享他们对抑郁症的了解。这种氛围将为这个项目真实性提供并验证学生的工作。
评估活动校对和编辑可以评估有关内布拉斯加州标准8.2.3． 学生的最终写作可以评估内布拉斯加州写作标准8.2.1(标准英语约定。)
一般的笔记这个项目起源于哪里?
“摄影中的乡村之声”是由Amy Wilson老师为她五年级的语言艺术课而设计的，并被授予Peter Kiewit 2002内布拉斯加州成就奖，被认为是一个杰出的学习项目。因此，它确实是一个值得实现的项目。 真实的人——多萝西娅·兰格和其他英国金融服务管理局摄影师拍摄的震撼人心的照片，是对大萧条的持久记忆;然而，这些照片中的人是真实的，他们的生活在30年代后继续。 这本书尘暴血统,通过比尔·甘泽尔，通过寻求尘土碗照片的这些主题并发现他们今天的生活故事来连接过去。这本书使记忆真实，你的学生会喜欢学习他们的故事，使历史活着。
发布。您也可以根据本网站提交您自己的课程计划，请点击左边的按钮．我们将审查计划并为您出版。
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学习资源
