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垃圾 - 减少，回收和重用

课程计划凯西Jacobitz他是内布拉斯加州波尼市的科学教育顾问。

目标

建议年级- 5 -8级。

• 学生将在给出一个问题，收集数据，图表结果并根据数据进行结论来设计实验。
• 学生在实验中学习使用控制和变量。
• 学生将认识到在20世纪30年代在20世纪30年代在20世纪30年代造成更好作物生产领域的粪肥的影响。
• 学生们将在20世纪30年代和现在学习堆肥的价值观。
• 学生将研究堆肥桩中发生的过程。
• 学生将研究影响分解发生的速率的参数。
• 学生将探索冲击堆肥作为化肥。

介绍

堆肥增加了土壤持有水的能力，使土壤更容易培养。在中国，农民挖平行的沟渠，并用与eisenice毛皮的茧混合的有机废物填充它们。大豆以沟渠之间的行种植，并且具有高于生产力。

堆肥还有助于土壤保留适当植物生长所需的营养。植物不仅需要水和阳光而生长，它们需要在土壤中发现的营养素来产生良好的作物。

无论您是在田野还是花园上使用有机材料，您都希望将化肥应用于土壤，并希望增加作物产量。

学生将通过调查堆肥的价值并回答问题，“在分解过程中发生了什么？”。

资源

• 肥料[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/crops_08.html]
• 在课堂上堆肥：高中生科学探究由N. M. Tratmann和M. E. Krasny。（ISBN 0-7872-4433-3）
• 魔术校车：遇见腐烂队由乔安科尔。
  
• 瓶生物学：在教室里使用苏打瓶，科珀大道2460号，邮政信箱539，迪比克，爱荷华州52004-0539。
• 堆肥！从垃圾中种植花园琳达·格拉瑟。

过程

堆肥室的温度发生了什么变化?

学生应该执行一个kwl.——我们K.现在/我们是什么W.蚂蚁知道/我们是什么L.获得 - 关于堆肥。每个学生都需要建立期刊。跟随单独的KWL与kwl。单击此处获取KWL格式。单击此处的日志示例和期刊评估。单击此处可用学生调查表。

假设:

控制：

多变的：

所需材料:

列出的材料将为小组工作的学生。

1. 升或3升苏打水瓶。
2. 温度计可以装进汽水瓶的顶部，并且足够长，可以伸到堆肥的中心。
3. 一个小插头，用于瓶子顶部，其中一个孔为温度计才能安装。您可以使用清晰的管材胶带密封瓶盖并将温度计固定到位。
4. 切碎的蔬菜碎屑如莴苣叶，胡萝卜或土豆剥离，苹果核心或草剪报。
5. 膨胀剂如木屑，1 - 2厘米纸夹纸，纸板，报纸，废纸或木材。（不要使用光泽纸。）
6. 如果你的房间温度变化很大，你需要引入隔热的概念。聚苯乙烯泡沫花生的工作将隔离容器。
7. 在温度计旁边的容器里放一根吸管。稻草将为分解室提供通风。许多分解设计是可用的。这只是一个起点。同学们在设计和建造汽水瓶分解室时，可能会有其他想法。如果你让每组学生调查一个不同的问题，他们应该至少有三个房间，这样他们就可以计算出平均值。

健康问题：

1. 不要使用狗或猫粪，因为它们可以含有有害病原体。
2. 在植物废物中发现了一些致病生物。这是非常重要的学生使用堆肥材料后洗手。
3. 患有哮喘或模具和/或真菌过敏的人应采取额外的预防措施，同时使用堆肥。由于模具将释放到空气中，这些人永远不会转动堆肥堆。凡替换堆肥桩应使用防尘罩。
4. 如果需要，请使用塑料手套。

过程

建议：

班级应决定在调查中使用的垃圾量和类型。选择在测试期间将位于腔室的位置。决定调查的长度，并制定在测试结束时清洁腔室的计划。用10％克罗仑溶液洗涤腔室以除去任何不需要的生物。在收集足够的数据以得出结论之前，许多堆肥调查可能需要六到八周。我建议让你的建筑物中的其他人知道你的学生正在研究一个堆肥项目，以防他们报告一种气味。将填充剂浸泡在水中，不要将垃圾混合放在腔室中。可能的研究分组的例子将是一个组可以使用胡萝卜屑，另一种薯片和另一组橙皮。

1. 建立分解室，在日记里放一张草图。
2. 选择进入腔室的材料。
3. 如果房间在24小时内很冷，要隔离房间。
4. 把堆肥切成小块(1 - 2厘米就可以了)。稍后的一个调查问题可能是堆肥材料的大小是否对分解速度有影响。
5. 将填充剂浸泡在水中直至彻底湿润，排出过量的水。
6. 混合大致相等的填充剂和食物碎屑。
7. 将混合物放入腔室中。
8. 将温度计和秸秆放在顶部并将它们密封到位。温度计需要在混合中间倒在混合中，秸秆需要高于混合。
9. 如果您担心进入堆肥的苍蝇盖上带有一块尼龙或细啮合的织物的开口。
10. 让学生标记腔室上的堆肥材料的高度。他们应该在整个调查中观察高度。堆肥的高度会随着时间的推移而变化吗？

(1)多余的水分
（2）孔隙度不足
(3)一种快速降解的材料
(4)超桩尺寸。

观察/数据收集：

调查的图表：

材料测试温度日期组

制作类图表，因此学生可以将数据保留在他们的日志中以便以便以后的图形练习。
在C和F DESTHEE中记录在科学期刊中的开始温度。花一些时间在两个温度尺度之间来回转换的好地方。让学生写下他们认为将发生在不同腔室中的温度。学生需要解释为什么他们认为他们的预测是正确的。

结论

让学生写与证明或反驳他们的假设有关的调查。基于收集的数据的解释需要发表在杂志上。提醒学生，证明一个假设和证明一个假设都可以。在科学中，很多时候我们通过否定假设而不是证明它是正确的来学习。对于这种证明或反驳的想法，期刊上的回应将是学生探索的一个极好的反映。

调查后，新问题将面临。在制定类别的问题列表之前，请给学生的时间才有关于问题的期刊。记录有关的问题kwl.然后执行一个类KWL。

重新审视KWL，看看学生和课程可以添加到我们所知道并通过调查学到的内容。保留类KWL以记录堆肥设备末尾的更多信息。

我的堆肥室随着时间的推移，温度升高，但从未变热。图表结果并在期刊中解释它们。学生们经历过堆肥的初步研究，并准备回答更多关于该主题的问题。学生现在需要研究堆肥并记录其日记中的信息。与类共享信息并记录新信息。

额外调查

• 堆肥的表面积是否会导致不同的分解速率?
• 在堆肥层之间添加瓦楞纸板是否会增加分解率？
• 在层之间添加草剪液会影响分解率吗？
• 转动桩增加分解率吗？
• 堆肥是否让土壤握住更多的水？
• 堆肥会帮助植物生长吗？
• 我们如何减少有机腐烂产生的气味？
• 在堆肥期间，pH水平会有所不同吗？
• 水分量是否会影响堆肥过程？
• 蚯蚓如何影响堆肥过程？
• 无菌土壤是否允许分解？
• 堆肥产品作为化学肥料是如何工作的?
• 为什么回收有机材料很重要?
• 转动或搅拌堆肥会影响堆肥桩的温度吗？
• 初始成分的pH值如何影响最终堆肥的pH值?
• 将堆肥添加到土壤中是否会在土壤中发生化学变化？
• 将堆肥茶，液体在堆肥室的底部收集的液体有益于植物吗？
• 堆肥室的尺寸如何影响堆肥材料的内部温度？
• 堆肥权重和体积随时间变化吗？
• 什么是填补垃圾填埋场？
• 所有材料都会腐烂吗？

评估活动

点击以下内容查看评估建议：

1. KWL图表．
2. 杂志评估标题．
3. 科学研究的标题．
4. 科学研究评估清单．
5. 维恩图解．
6. 研究论文的量规．
7. 小组工作的量规．

一般注意事项

我推荐用于学生工作的苏打瓶反应器。如果您想要更大的测试室，则有一些计划可以反应堆。如果要使堆肥更大的项目，您可能希望在外面构建一个堆肥堆。

在堆肥研究中有所不同的最常见事物是：粒子的大小，用于分解的材料，温度，转动材料，分层和位置（光与暗）。

气味：

有时堆肥可能会产生气味。来自堆肥室或堆的厌氧气味通常是某些迹象，即某些东西没有成功控制。最常见的条件，导致气味形成：多余的水分，孔隙率不足，迅速腐烂的物质和过量的桩尺寸。

由于水分通常是主要的问题，导致分解缓慢，在有氧口袋和营养浸出中的气味产生，需要控制水分含量。您可以使用“挤压测试”（不是100％精确）来衡量水分含量。使用挤压试验，堆肥混合物应感觉潮湿到触摸，以及近似水分作为拧下海绵。

建议用干燥材料混合水分高的材料。桃子湿润的湿度约为80％，莴苣约87％，干狗食约10％，报纸为5％。不要使用任何鸡蛋，肉或乳制品，因为它们太粘了。

通风：

氧对于需氧微生物的新陈代谢和呼吸以及氧化废弃物中各种有机分子都是必不可少的。通过松动和增加堆肥混合物的孔隙率，混合和翻转可能是增加曝气最简单的方法。

堆肥桩尺寸：

堆肥堆必须具有足够的尺寸，以防止快速耗散水分和热量，但足够小以允许良好的气流。这就是为什么在教室里，您可能需要将较小的腔室隔热以具有良好的热量保留。建议堆肥堆或容器具有足够的热量保留，即它的体积至少四立方英尺。

COMPOST pH：

可以使用pH测量来监测分解过程。堆肥微生物在中性到酸性条件下最佳，在5.5至8的范围内。在分解的第一阶段形成有机酸增加了真菌的生长和有机材料的击穿。（特别是纤维素）

随着该过程继续，有机酸被中和，并且成熟的堆肥通常具有6至8之间的pH。

氮:

氮是堆肥所需的另一种成分。它通常是从大气中提供的，通常是78％，或来自草剪液等其他有机材料。氮是一种基本要素，有助于细菌更快地分解有机物质。

表面积:

通过粉碎使材料变得更小，增加了微生物可以定植的表面积。这就加快了分解的速度。

堆肥的好处:

1.提供植物所需必需要素的一部分。
2.减少使用或需要一些化肥。
3.通过保持土壤覆盖的辅助防止土壤侵蚀。
4.有助于控制花园里的杂草的生长。
5.从废物中回收可用的材料。

单位应用程序

将20世纪30年代堆肥单位的知识与农业实践联系起来。堆肥如何影响生态系统?

执行kwl.结束本单元，并指出目前堆肥的应用。

让学生列出了他们今天可以减少，重用和回收的所有方式与20世纪30年代。

减少:

• 购物时拿着一袋。
• 而不是纸巾使用海绵。
• 不要购买气溶胶罐，为喷雾瓶商店。
• 剪切垃圾邮件 - 请求从邮件列表中删除您的姓名。
• 使用一张纸的两侧。

重用：

• 捐赠使用过的玩具或衣服，而不是把它们扔掉。
• 创建一个堆肥堆。
• 和朋友一起订阅一份杂志。

回收:

• 收集空铝罐，把它们带到回收中心。
• 购买由再生材料制成的产品。（喜欢纸）
• 投资电池充电器并使用可充电电池。

蠕虫垃圾箱：

蚯蚓箱是一种流行的堆肥方式。学生们可以把午餐残渣放进蠕虫箱里，用这些蠕虫进行额外的学习。蚯蚓的粪便或铸件有助于肥沃土壤。在堆肥室中使用的最好的蠕虫是红虫。红虫在它们的生命周期中吃大量的有机物质。密歇根州卡拉马祖的Flower Field Enterprises按磅出售红虫子。一磅红虫大约等于200只。(1-616-327-0108)

在红色蠕虫或蚯蚓的存在下，堆肥中的有机废物会在存在的情况下缩短吗？其他活动：

科学：

• 腐烂赛跑:使用一个带拉链的塑料袋。在所有袋子里放一勺土，有的袋子里放面包;在另一份剪报上;水果皮;等。把一些放在阳光下，一些放在黑暗中。开放一周后进行观察或通过袋观察。(这样气味更少。)你可能想让你的学生戴塑料手套。记得在检查有机物质后洗手。 Journal about the results based up on what you have learned about composting.
• 研究蠕虫解剖，蠕虫生命周期，蠕虫食品链，或研究其他蠕虫箱生物。（蚂蚁，螨虫，milipedes，蜈蚣或播种虫。）

蠕虫：

蠕虫是雌雄同体，这意味着它们具有女性和男性解剖学。为了伴侣，他们仍然需要两个蠕虫。

关于蠕虫研究的问题:

1. 蠕虫一天吃多少？
2. 虫子有牙齿吗?
3. 蠕虫有眼睛吗？
4. 蠕虫是否回应光明？
5. 蠕虫男性还是女性？蠕虫如何重现？
6. 为什么蠕虫下雨时会出现人行道？
7. 蠕虫如何呼吸？
8. 虫子吃什么?
9. 蠕虫的生命周期是什么？
10. 蚯蚓得到多长时间？
11. 那么蠕虫在土壤中做了什么？
12. 世界上有多少种蚯蚓？哪个在内布拉斯加州找到？
13. 为什么蚯蚓会死在垃圾填埋场?
14. 蠕虫等咖啡场吗？
15. 比较和对比红色蠕虫和蚯蚓。
16. 什么是黄色液体，蠕虫释放？
17. 蚯蚓有一颗心吗？

语言艺术：

1. 在期刊上写一个关于在20世纪30年代在农场回收的故事。
2. 创建一个关于堆肥的报纸。
3. 写信给卫生部，要求提供回收信息。

数学:

1. 使用度量测量转换，例如度为度数。
2. 计算堆肥室的面积和体积。
3. 平均所有数据和图表结果。

地理：

1. 气候和世界各地的蠕虫(红虫原产于南方。)
2. 20世纪30年代，世界各地的农业技术和农作物。

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