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轮廓，曲线和线条在本课程中，学生将学习艺术品和曲线的直线和曲线如何通过构建“丘陵”并试验它们的保护耕作。 课程计划南希儿童，视觉艺术课程专家，林肯（内布拉斯加州）公立学校。
目标
建议年级：3-6。学生会：
- 作为艺术创作者，使用粘土线圈和沙子创造山丘的物理模型，以分析轮廓犁的影响。
- 作为美学家，看看30年代的艺术品，看看农业的概念和语言如何与艺术的概念和语言相连。
介绍钟铃 -  问题：谁知道“线”的定义？
答：一条线是通过空间移动的点。
问题：线路可以通过空间移动多少方面？
回答：就像你能想到的那么多。让学生列出了线可以移动的可能路径。提出几个学生通过起床和走一些道路来证明这些可能性。
或者 ... 老师可以致电课程订购，然后假装整个房间的学生已经问她/他一个问题，“哦，凯蒂，你需要我的帮助吗？我会在那里。”然后老师走一个非常复杂的，弯曲的曲折的路径来达到学生。沿着她/他一直在说，“我在我的路上。我会在有点”。班级希望在观看老师走这个时髦的道路时笑着笑。一名学生可能会问：“你为什么不坐直线？”老师会回应，“为什么这么重要？”而这堂课会对一条直接路径让你更快的效果说些什么。老师可能会暂停这个，然后说，“是一条直线总是最好的路径吗？”这个班级可能会说是的，然后老师说：“好吧，让我们想一想，”并搬到最初的询问问题。 初始查询：如果您用直线或弯曲/轮廓线犁一个字段，它会产生什么差异？ 什么是轮廓？农民会如何利益？ 你认为他们如何弄清楚一种方法与另一种方法之间的差异？
资源每组学生都需要以下内容：
- 一块大蛋糕锅或饼干纸
- 一个将适合，倒置的碗，在上面列出的锅中
- 保鲜膜
- 纸巾
- 油基（非硬化）粘土
- 测量杯，1/3或1/4
- 浇水可以用小的喷口 - 使水可以缓慢倒
- 沙
来自Wessels生活历史农场网站内的链接。[请注意，单击这些链接将打开一个新的浏览器窗口。只需关闭它，您将返回此页面。]将学生指导到此页面以了解土壤保护技术。
- 轮廓耕[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/crops_11.html]
这个过程将学生划分为每组三到五名学生的团体。
- 用塑料包装包裹碗外。将其倒置在蛋糕盘或饼干上。
- 让学生在直径下滚出油基粘土的线圈。学生将使用这些线圈覆盖碗。
- 一些学生团体将用线圈覆盖碗，铺设，直行排列。
- 其他学生组将覆盖弯曲线圈的碗，从中心开始并向外移动。
- 将1/4杯水倒入喷壶。慢慢将此水从罐中倒在盖上直卷的碗上。看着水跑到锅中需要多长时间进入锅中需要多长时间。
- 清空喷壶。添加另一个1/4杯水。慢慢倒在弯曲线圈的碗上。水需要多长时间跑到锅中？
- 为什么水溢出弯曲线圈进入锅中的碗需要更长时间？农民的差异是什么？让学生用老师的输入思考这个问题。学生可以开发一个假设，即弯曲线，在弯曲的表面上，保持更多的水，比直线更长的时间。
- 通过从沙子上创造两个山丘来测试这个假设。
- 用潮湿的沙子填充碗。
- 在饼干纸或蛋糕锅上倒置这一点。
- 雕刻或“犁”在沙滩中的直线匹配制作的直圈的图案。
- 再次用沙子填充碗，将其倒置并雕刻或“犁”弯曲线 - 以与弯曲的粘土线圈相同的图案。
- 重复步骤3和4。
- 再次向第5步询问问题。他们确认了他们的假设吗？
- 检查图片上的图片轮廓耕作页面并阅读文本以了解农民如何将这些信息应用于其土地。
要将这么扩展到艺术，请返回课程并强调艺术语言的一部分的所有单词 - 形状，线，轮廓，流量，图案，线圈，雕刻。伴随着一项艺术品的复制（从30年来使用一个是很好的，见下文）要求学生在艺术品中寻找线条，形状和模式。他们可以用他们的手指追踪他们在图片中看到的形状或物体的“轮廓”？他们可以读取图片的“流动”吗？是否有一条线或轮廓的途径，使观众的眼睛通过图片移动？ 来自30岁的重要艺术动作和艺术家 -
学习建议用塑料包装盖上碗以使清理更容易 - 将油粘土线圈放在储存以供将来使用并扔掉塑料 - 这样你就不会花时间试图将油粘土残留在碗中洗净。 有一半的群体覆盖带有直线卷的碗，另一半盖上弯曲线圈的碗。
结论学生应该能够观察到水从粘土或沙子“的水上流动，他们创造的曲线被覆盖着曲线。当水倒在“山丘”上用直线倾倒水时，水沿着线路的路径沿着线条的路径，然后从山上流动。 与学生讨论行业如何制作模型，帮助他们了解设计思想的影响。
评估活动学生将写一个段落总结了他们对该实验的观察。当他们在“山丘”倒水时，他们认为可能发生了什么。他们看到了什么？这对他们意味着什么。
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