在线课程计划
收音机，音乐和声音！

教案,Kathy Jacobitz.，科教顾问，典当城，内布拉斯加州。

目标

建议年级 - 5-8。

• 学生将通过振动探索声音的产生。
• 学生将调查声音如何通过不同的媒体旅行。
• 学生将尝试改变声音的音调。
• 学生将探索如何测量声音。
• 学生将探索不同的分贝水平。

介绍

今天，美国仍然比世界上任何其他国家都有更多的无线电。我们使用无线电用于广播，双向通信，导航，遥控，数据传输，医学，间谍错误，以及在微波炉中烹饪食物的无线电波。

（注意：如果您或您的学生想要制作一个简单的发射机，它将在声音上与本单元相连。和/或您可能希望与学校的音乐教师合作。音乐教师是本单元的优秀资源。）

所有的声音都是由振动组成的。人的声音由人的声带发出的空气振动组成。声音以声波的形式通过某种媒介传播，在这种情况下通常是通过空气。声波到达人的耳朵。然后这个人解释这个声音。

资源

• 娱乐-收音机[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/life_15.html]
• 声音科学托马斯·d·罗辛著。
• 在空中，无线电广播由罗伯特霍金斯。
• 音乐尼尔·阿德利。
• 合理的科学由埃特肯。
• 听!听!声音科学芭芭拉·泰勒。
• 主要是物理——AIMS教育基金会
• 良好的实验通过射线Broekel。
• 《闪电与雷的故事阿什利·布莱恩。
• 科学艺术由Mary Ann Kohl和Jean Potter。
• 《声音的科学》尼尔·阿德利。
• 在闹鬼博物馆的魔术校车：一本关于声音的书琳达山毛榉。

我们能感觉到和听到的振动是什么?

表演kwl.——我们K.现在/我们是什么W.蚂蚁知道/我们L.获得 - 声音。声音怎么样？我们如何了解声音？向学生询问关于术语音乐和噪音的杂志。在学生作出日记帐分录之后，编译一类KWL。

声音一直围绕着我们。我们听到的声音有一个共同点，振动。振动导致周围的空气振动。振动以圆波模式向各个方向向外移动。振动进入我们的耳朵，大脑将其解释为声音。100%的听力损失意味着你无法解释振动，因此没有声音。

建立一个调查来测试振动或尝试以下的一些探索。

第一部分:

问题:

你能感受到你所做的声音吗？让学生写期刊回复。

1. 轻声地说声音“啊”，然后轻声柔和地“eee”。你有没有注意到嘴巴和喉咙的差异？杂志上的反应。
2. 再试一次，只是这次注意到舌头位置的不同了吗?期刊回应。
3. 你改变嘴唇的形状了吗?再试一次，或者稍后再照镜子观察。杂志上的反应。
4. 你的鼻子感觉不一样吗?期刊回应。
5. 现在，把你的手放在喉咙上，用正常的语调说些什么。小声说点什么。在你的日记中描述所有的观察。
6. 接下来，把手放在喉咙上，试试下面的字母。描述说出每一组后你感觉到的差异。

   a.说“z”，然后是“s”。
   b，先说b，再说p。
   c.先说“v”再说“f”。
   D先说“d”，然后说“t”。
   

7. 当你感觉到声音时，你知道这叫什么吗？言语或语言教师可能是一个很好的言语模式顾问。
8. 把手指轻轻地放在嘴唇上，说“嗯”。振动是什么?杂志上的反应。
9. 把你的手放在你的胸部说“啊”。振动是什么?杂志上的反应。
10. 把手放在脖子后面并说“Ing”。振动是什么?杂志上的反应。
11. 把手放在头顶上，说“eee”。振动是什么?杂志上的反应。
12. 想想你想探索的其他声音，比如上面的建议。在期刊上记录观察结果。
13. 记录你说话时发出的声音。让学生说，老麦当劳有一个农场，eey, eey, oh…记录下他们观察到的震动和感觉。

结论

每当发出声音时，就会有东西颤动、悸动或振动。这种运动就是我们所听到的声音的基础。它可能是滴答作响的时钟，正在演奏的小提琴，或者是一个人在广播中讲话。为了听到声音，振动的材料必须以每秒至少16次的速度来回移动。振动的物质可以是固体、液体或气体。

第二部分:

家庭作业：学生们将被要求在自己选择的地点休息五分钟。闭上眼睛，倾听周围的声音。将这段经历记录在他们的日记中。在课堂上讨论他们的结果。

在课堂上：让学生在教室里闭上眼睛五分钟，然后记录他们听到的东西。在五分钟内没有说话。

接下来，再次要求学生只闭上眼睛，播放一些音乐。(中等音量)期刊回应:他们能听到之前听到的声音吗?为什么?讨论的结果。

再次闭上眼睛，播放音乐，让学生们以不同音量随意交谈。期刊回应:现在他们能听到和之前一样的声音吗?

让学生写出噪音这个词的定义。噪音被定义为令人不快的、烦人的和令人分心的声音。

在期刊上列出噪音清单，然后编一份班级名单。噪音对每个人来说都一样吗?

雷声很大。解释它是如何产生的，我们听到的是噪音。

声音将通过什么传播?

背景信息:

固体、液体和气体都是声音的导体，但声速对每种材料都是不同的。我们听到的大多数声音都是通过空气传播的。因为在固体和液体中分子更紧密，声波通过它们的速度要比通过气体的速度快得多。让学生写出对下面图表的解释。

设计一个调查，以检查振动如何通过各种材料使用科学调查过程。

评价问题:

1. 在通过什么材料旅行时声音是最响亮的？为什么?
2. 当通过什么材料旅行时声音是最柔软的？为什么?
3. 声音通过什么传播？
4. 当你通过空气听到金属或木材时，为什么听到金属或木材时声音更响亮？
5. 什么声音传递得最少?解释一下。
6. 什么会阻止听到的声音？

振动调查评估:

吹一个气球，把它放在嘴里。你说话的时候让别人摸一下气球。然后重复这个练习，让另一个人把气球举到嘴边。你能“感觉”这个人说话吗？画一张图表，显示振动的运动。振动是什么感觉？解释你的素描。

第三部分：

让涟漪:

在一个装有水的大容器中演示波浪。

1. 在投影仪上放置一个干净的水容器。往盛水的容器里扔一块鹅卵石。画一张图表来说明你所观察到的情况。
2. 在盛水的容器里一个接一个地扔两三颗鹅卵石。观察和讨论。
3. 往容器里扔一颗小石子。观察和讨论。
4. 往容器里扔一块大鹅卵石。观察和讨论。

绘制图以显示两个不同尺寸鹅卵石之间的差异。讨论。
写下这些模型如何与声波相关。

第四部分:

体积与能量：

问题:

声音的音量和产生声音所消耗的能量之间的关系是什么?在进一步研究之前，学生需要在日记中给出这个问题的答案。

假设:

控制:

变量：

材料:

勺子
平底锅
桌子
豆
带盖子的塑料容器

过程:

1. 用勺子敲桌子，尽可能发出最大的声音。接下来，敲击桌子发出你能发出的最轻柔的声音。杂志上的反应。哪一个需要更多的能量来产生所需的体积?为什么？
2. 先用勺子敲打平底锅，发出最大的声音，然后是最柔和的声音。期刊回应。
3. 把一些豆子放在一个塑料容器里，盖上盖子。摇动容器，发出最大的声音，然后发出最轻柔的声音。杂志上的反应。根据你刚才的经历，解释你是如何发出最大的声音和最柔和的声音的。期刊回应。
4. 为了发出最大的声音或最轻柔的声音，你需要付出更多的努力吗?将以上的经验与能量需求联系起来才能发出声音。提出你自己的设计，以表明你理解产生声音所需的能量之间的关系。期刊回应和课堂讨论。

第五部分：

音乐

写一个音乐的定义，把声音和音乐联系起来，告诉你喜欢音乐的什么。

音乐瓶

1. 你需要5个空玻璃瓶(苏打水瓶就可以了)。
2. 在每个容器中放置不同数量的水。从左到右排列瓶子从最盛到最少的水。记住，在水面和瓶子顶部留出一些空气空间。
3. 吹过每个瓶子的顶部。在你的日志中记录你观察到的声音。哪瓶酒的音调最低?哪瓶酒的音调最高?当你吹过瓶盖时，是什么导致音调的高和低?
4. 用金属匙轻轻敲击每个瓶子。笔记会发生什么？为什么?
5. 如果有人在轻轻敲打瓶子的时候吹过瓶子，会发生什么？为什么?
6. 如果有人用吸管往水里吹气，你轻轻地敲瓶子，会发生什么?为什么?解释气泡是如何影响声音的。

结论

当你在乐器上演奏旋律时，你会听到音符上下起伏。要求学生使用他们正在学习的乐器向全班展示，或者让音乐教师向全班展示。你听到的是音调的变化。这是通过改变声音的速度来实现的。
空气在瓶子上移动，内部有少量空气，迅速振动并制作高音符。随着大量的空气和较少的水，空气振动较慢，音符较低。
然而，当你用水轻敲瓶子时，水会震动。用少量水敲击的瓶子发出高音，用大量水敲击的瓶子发出低音。

期刊回应：

解释为什么这些音符在空气和水中是相反的。写下你认为在调查中，当有人在水里吹泡泡，而另一个人在敲打瓶子时会发生什么。

其他调查和评估:

1. 写一首歌在音乐瓶上播放。给瓶子贴上标签并记录下顺序，以便其他人播放你的歌曲。别忘了记下每个瓶子里有多少水。
2. 试验橡皮筋制作乐器。解释你如何赚更高和较低的笔记。你怎么能发出响亮和柔和的声音？
3. 构建一个乐器。制作具有至少五个不同音高的仪器，可以改变声音的响度和柔软度，并给出一个名字。用言语解释您的仪器如何运作。绘制一个图表以展示仪器如何生产声音。
4. 用纸杯、胶带、硬纸板管和杯子里的东西制造马拉卡斯，制造噪音。有些想法可能是种子、意大利面、豆类或纽扣。你可能想让学生们装饰它们。其他人能猜出你的马拉卡是什么吗？不要看里面！播放一些音乐让学生使用他们的马拉卡斯。讨论如何在一些音乐中使用马拉卡斯。
5. 请解释听诊器的工作原理和原因?
6. 解释扩音器的工作原理如何？讨论声音会发生什么。
7. 用图表表示以下数据。你可以研究和添加更多的数据。解释你做的与声音研究相关的图表。为什么有些动物有不同的听觉能力?
Hz代表赫兹，每秒声音振动的次数。大多数人每秒能听到20到17000次震动。大象听到，20到10000赫兹;狗能听到20- 30000赫兹;猫能听到30- 45000赫兹;蝙蝠能听到20-160,000赫兹。
8. 使用科学调查方法设计调查来回答以下问题。两个耳朵更好，然后一个找到声音来自的方向。提示：蒙住眼睛被测试的人，所以他们看不到声音来自的地方。兔子可以旋转他们的耳朵来倾听声音。这是如何帮助他们的？
9. 有些人需要助听器帮助他们听到。解释助听器如何工作。
10. 贝多芬，着名的作曲家，在他变得聋后在钢琴上撰写了音乐。研究并解释他如何解释音乐的声音。
11. 调查回声并制作草图，显示回声的工作原理。蝙蝠使用回声捕捉昆虫。创建一个关于蝙蝠的故事，解释他们如何使用回声机会。
12. 解释多普勒效应?多普勒现在是如何使用的?
13. 为什么蜂鸟哼哼？
14. 蟋蟀是如何预测温度的呢?预测C和F温度的方程是什么?
15. 雷声有多远?发现这个等式，给出数学例子并解释你的答案。
16. 解释一下收音机是如何得到信号的?
17. 你有没有注意到刚刚下了一场大雪，天气是多么安静？是的，请解释一下这个冬季活动。
18. 解释电话的历史。强调声音是如何通过电话传播的。
19. 通过研究调查我们环境中的事物产生的声音，如：喷气式飞机起飞；耳语；电话铃声；放大摇滚乐队；吸尘器；人类的痛阈；和正常的谈话。以分贝表示单位，并用图表表示。写一个图表的解释。在20世纪30年代，上面列出的哪些声音是听不到的？
20. 为什么收音机必须由政府机构管理？这些规定有哪些？
21. 在20世纪30年代，无线电如何对经济重要？今天？
22. 电视出现后，广播在哪些方面发生了变化?
23. 画一张草图，解释广播电波是如何传播的。

评估活动

1. kwl图表．
2. 期刊评价标准．
3. 科学研究的标题．
4. 科学研究评估清单．
5. Venn图．
6. 研究论文的量规．
7. 小组工作准则．

学习的建议

这个单位在声音上发出一间充满学生探索声音的响亮的房间。确保你的教师和校长知道你将是多少装载者然后是正常的。
邀请音乐和演讲专家在这个单元上与你一起工作。

结论

关于声音会得出各种各样的结论。重新审视kwl.让学生在他们的日志中添加声音，然后编写一个课程KWL。KWL总是需要讨论，这样你就可以确保在单元过程中获得了正确的知识。
第31页的目标主要是物理，帮助学生了解乐器的构造。

一般的笔记

问这个著名的问题:“如果森林里有棵树倒了，但没有人在那里听到，它发出什么声音了吗?”享受这个问题，让学生在课堂讨论之前思考它并记录下来。

得到发表。您还可以通过单击左侧的按钮基于此网站以基于此网站提交自己的课程计划．我们将审查计划并为您出版。

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