网上教案
争论大萧条

本课程计划提交给韦塞尔生活历史农场项目由布伦特Toalson她是内布拉斯加州林肯市东南高中12年级的时事教师。得到发表。你也可以根据这个网站向我们提交你自己的教案，点击右边的按钮．我们将审阅计划并为您公布。

目标

学生将学习如何以文明的方式辩论重要的社会问题。学生将学到知识在公共话语中的重要性。

简介

议题类辩论课是让学生通过辩论形式了解当前重要问题的好方法。学生们将以一种既尊重又文明的方式进行激烈的公开辩论。

20世纪30年代大萧条时期的许多重要问题今天仍在挑战着我们。经济公正、不明智的耕作方式对环境的破坏、犯罪、酗酒和滥用——这些只是20世纪30年代人们苦苦挣扎的一些事件和问题，我们今天仍然面临着这些问题。本学习资源旨在使用韦塞尔生活历史农场网站作为研究和辩论历史和当前问题的起点。

的资源

来自韦塞尔生活历史农场网站的链接。[注意，点击这些链接将打开一个新的浏览器窗口。只要关闭它，你就会回到这一页。引导学生阅读这些页面，了解生活在20世纪30年代的人们所面临的具体问题。邀请学生思考我们今天仍然面临的公共政策问题。一定要指出“那时和现在”按钮链接到今天的新闻。

• 移民[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/life_30.html]
• 少数族裔与歧视[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/life_31.html]
• 下一次大萧条会到来吗?[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/money_01.html]
• 保护计划[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/crops_09.html及其后面的页面。]
• 基因工程[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/crops_03.html及其后面的页面。]
• 小农场的衰落[//m.ustwinks.com/farminginthe30s/water_21.html]

书:当前的问题,第二版(Close*UP Publishing)
讲义:时事单元和课堂辩论;当前问题工作表从教师版的当前问题书;学生辩论工作表

这个过程

第一天:

1. 通过给学生一本时事书籍和时事单元的讲义来介绍这节课。
2. 和学生一起通读讲义，并对这节课做一个大致的概述。
3. 让学生浏览书本和目录。每章讨论一个问题主题。例如，有一章叫做犯罪与毒品。让学生选择五个章节(主题)，并根据他们最感兴趣的主题进行排名。学生写下他们的选择和排名，并把他们的排名交给老师。
4. 老师根据学生对话题的兴趣把他们分组。如果可能的话，教师应该尽量让学生选择第一或第二话题。一个小组尽量不要超过5到6个学生。
5. 把学生分成小组，要求他们浏览与主题相关的章节材料。让每个小组从这一章中提出一个问题，并以辩论问题的形式表达出来。例如，如果主题是犯罪和毒品，辩论问题可以是“内布拉斯加州应该废除死刑吗?”�
6. 给每个小组一个文件夹，让他们把自己的名字和辩论问题记录在文件夹上。拿起文件夹。

第2、3天:你的学生需要大约2天的时间来研究他们的辩论问题。他们要找到支持和反对问题的研究和信息。学生需要打印一份他们在网上找到的任何相关研究的纸质副本或打印材料的副本。研究报告放在他们的期刊文件夹里。

家庭作业:学生应该继续在这个主题上做研究。选择其中一个议题进行辩论，并将与当前议题书中的章节相对应的工作表分配给全班。

第四天:在课堂上复习作业表并讨论主题。尽量不要在特定的辩论问题上花费太多时间，因为学生将有整个课堂时间来辩论这个问题。

第五天:

1. 请对辩论问题做过研究的学生站到教室前面。
2. 把班上其余的人分成两组。首先让支持辩论问题的学生举手，让反对辩论问题的学生举手。老师可能不得不让一些学生交换立场，使双方的人数相等。把两组人分开，这样他们就可以开始准备辩论了。如果可能的话，让一组人去另一个房间，或者让他们在大厅里工作。
3. 做研究的学生将通过与每个小组一起复习相关研究来为辩论做准备。参加辩论小组的学生应将辩论笔记记录在辩论练习本上。如果可能的话，让学生记录信息的来源。

家庭作业:学生应该对辩论问题做额外的研究。他们掌握的信息越多，在辩论中就越有优势。

第六天:把学生分成两组，让他们面对另一组。做研究的学生将作为计时员和记分员(见CI课堂辩论工作表)。老师应该是调停者。开始辩论，并遵循工作表上的规则。学生们可以参考他们的辩论笔记。

学习的建议

学生在辩论过程中经历得越多，他们就越能以文明的方式辩论问题。老师们可能想修改活动，把重点放在一个问题上，尤其是在时间是个问题的时候。试着在每个主要单元之间做一个问题辩论，作为一种打破课程的方式。

结论

要求学生通过日记或课堂讨论来反思辩论。可能的问题:

1. 你学到了关于这个主题的新信息吗?解释一下。
2. 辩论的结果是你改变了立场吗?为什么或者为什么不呢?
3. 在辩论过程中，你有没有感到沮丧或不安?解释发生了什么事。
4. 你对辩论中没有提到的问题有什么疑问吗?

评估活动

教师可以通过评分第4天的主题练习本和辩论练习本来评估课程。老师们可能也想给学生的参与打分。看到当前的问题关于额外评估想法的单元讲义。

一般的笔记

教师可能需要修改工作表和时间分配，以适应班级的需要。

接下来——回忆学生时代