在线教案
如果你建造了它…

教案,他是UNL教学、学习和教师教育的助理教授，也是大平原阅读和写作研究所的联合主任。他是基础教育计划和UNL识字小组的成员。他于2002年获得加州大学河滨分校教育学博士学位。

学科领域: 阅读与社会研究	建议的年级: 等级3 - 5
学习形式: 动觉学习者	多元智能: 空间智能
布鲁姆的分类: 应用程序	这些教育理念是什么?

目标

学生将:

• 了解20世纪上半叶农场生活是如何变化的。
• 研究农场的一个特定元素，并创建一个3D模型。
• 比较和对比几十年来(1900-1950年)农场的一个元素。

介绍

在这个以项目为基础的课程中，学生将真正了解传统农业和现代技术的结合如何改变了美国农场的面貌。模型制作和研究的结合允许学生通过多种方式来欣赏农场的设计和结构，这是农民考虑环境和技术的深思熟虑的结果。

本课程包含两种理解策略:一种是关注说明性文本的主要思想和细节;以及随着时间的推移和元素之间的比较和对比。

的资源

链接来自Wessels活的历史农场网站。注意点击这些链接会打开一个新的浏览器窗口。只要关掉它，你就会回到这一页。引导学生阅读每一页上的故事。

• 从谷仓到贝伦大厦——//m.ustwinks.com/farminginthe50s/machines_16.html。
• REA改变农业工作——//m.ustwinks.com/farminginthe30s/life_12.html。
• 谷仓的功能和形式——//m.ustwinks.com/farminginthe40s/crops_07.html。
• 韦塞尔农场的网络摄像头——//m.ustwinks.com/webcam.html。

除Wessels历史农场外的网站链接。注意点击这些链接会打开一个新的浏览器窗口。只要关掉它，你就会回到这一页。引导学生在这个网站上阅读故事。

• 四健会网站——http://www.ext.vt.edu/resources/4h/virtualfarm/main.html。

这个过程

让学生对美国农场的发展做额外的外部研究。

作为一门课，讨论一个中等规模农场的物理元素，以及它们在1920-1960年的几十年里是如何变化的。

画一个“现代”农场的“平面图”。

• 将学生分成小组，让每个小组构建一个农场元素的3D模型。使用不同的材料——冰棒棒、纸板剪纸、纸糊(½杯Elmer's胶水和½杯水、撕碎的棕色纸袋或报纸)等等)。
• 让组编写元素的描述(它的名称、使用和/或在场中的功能，以及它是如何随着时间的推移而被开发/创新的)。
• 结合所有元素来构建一个带有注释的图例的完整3D模型。

学生应该为他们的元素填写一个“比较-超时图表”，其中包括元素的名称、用途/功能、大小和建筑材料。然后他们应该写一个简短的段落(在同一张纸上)，详细说明1900-1960年间元素(使用/功能或设计)的主要创新/变化。

学习的建议

这是一个长期的项目，应该在一到两周的时间内完成。

本课总结

小组口头陈述他们的元素。教师引导讨论，比较和对比不同元素的发展，包括事物为什么或为什么不随着时间而变化。

评估活动

应该根据项目的几个要素给学生打分:

1. 其模型(设计、比例、颜色等)的准确性。
2. 他们的一般描述文件的完整性。
3. 他们的时间对比图的完整性。
4. 他们在小组中的参与。
5. 他们口头陈述研究结果的能力。

一般的笔记

应该鼓励学生寻找美国农场的外部资源，尤其是照片和图画。

得到发表。您也可以根据本网站提交您自己的课程计划，请点击右边的按钮．我们将审查计划并为您出版。

接下来，中西部是如何获胜的