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中西部选举是如何获胜的

课程计划他是UNL教学、学习和教师教育的助理教授，也是大平原阅读和写作研究所的联合主任。他是基础教育计划和UNL识字小组的成员。他于2002年获得加州大学河滨分校教育学博士学位。

学科领域: 阅读与社会研究	建议等级： 6 - 8年级
学习形式: 听觉学习者	多种智能： 逻辑数学智能
布鲁姆的分类: 合成	这些教育理念是什么?

目标

• 综合不同时期和不同来源的信息，创建一个全面的描述20世纪的农业发展。
• 创建一个研究、草稿和3-5页期末论文的作品集。

介绍

这是理解整个美国农场发展的一个教训。通过进行研究，学生将被要求参与网站提供的说明性文本，比较和对比周期，并综合图形和听觉信息。

这一点，再加上学习仔细编辑，将使学生了解20世纪农场生活的变化有多大、有多快，并以清晰和简明的形式传播这些知识。

的资源

链接来自Wessels活的历史农场网站。注意点击这些链接会打开一个新的浏览器窗口。只要关闭它，你就会回到这一页。Direct the students read the stories on each of these pages.

• 20世纪50年代更大更好的农业机器——//m.ustwinks.com/farminginthe50s/machines_01.html。
• 作物、牲畜技术的应用与出口- //m.ustwinks.com/farminginthe30s/crops_01.html。
• 农药的黄金时代——//m.ustwinks.com/farminginthe40s/pests_01.html。

与Wessels生活历史农场以外的网站的链接。外面的指南。注意点击这些链接会打开一个新的浏览器窗口。只要关闭它，你就会回到这一页。

• 从次要来源进行研究的外部指南：- http://www.kyvl.org/html/kids/homebase.html。
• 图形理解指南:——http://www.ais.msstate.edu/AEE/Tutorial/graphictypes.html。

这个过程

正如老师所讨论的:

1. 利用二手资料进行研究的基础;
2. “主旨”和“支撑细节”的概念;和
3. 如何解释数字和图表。

让学生利用所提供的农场生活史资源，研究美国农场在20世纪的历史，重点是以下其中之一:作物的选择，机械的发展，或农药的创新。

当老师讨论引用来源，引用和剽窃的时候。

学生将:

1. 从呈现的那些中选择一个注释技术，并创建一系列相关票据。
2. 为他们选择的资源创建一个“作品引用”列表。
3. 创建与主题相匹配的图像副本(纸质或电子版)。
4. 根据他们所做的笔记，花5-10分钟进行头脑风暴。
5. 根据头脑风暴活动的结果，花10-15分钟进行自由写作练习。
6. 写一个粗略的草稿，开始综合他们收集的信息和他们已经完成的写作，形成一个有组织的格式。
7. 为他们的论文写一份终稿。这应该是一篇3-5页的论文。
8. 撰写最后一页的“引用作品”，附在最后一篇论文的后面。

学习的建议

在使用“从二手资料进行研究”和“理解图表”的外部链接时，教师应先浏览网站，并让学生关注网站的特定部分;例如，研究过程的第一部分，“寻找资源”，应该被跳过，因为生活农场网站提供了这一任务的材料。此外，教师也可以从网站上打印出选定的策略，作为学生的工具。

这节课需要2-3课时。

结论课程

学生应该讨论他们对研究过程的了解，包括“他们做过的，他们认为每个研究者都应该做的事情”和“他们在进行/写作研究时不会再做的事情”。

评估活动

学生们将创建一个Porfoilo，包括：来自不同相关性部分的音符，选用的书目和在线Souces，相关图中的副本，图形和/或照片（以印刷或数字格式），头脑风暴和自由写入活动，至少一个粗略的草案，一个关于他们发现的东西的3-5页的研究论文，以及他们的“作品被引用”页面的最终版本。

应基于以下方式进行组合：

1. 完成所有必要的伪影：注释，写作活动，草稿和最终产品。
2. 期末论文应该用“写作的六个特点”(http://www.nwrel.org/assessment/pdfRubrics/6plus1traits.PDF)，主要关注以下特点:思想、流畅性和说明文的声音。

得到发表。您也可以根据本网站提交您自己的课程计划，请点击右边的按钮．我们将审查计划并为您出版。

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