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20世纪20年代的活动建议以下活动是为四年级学生设计的内布拉斯加州的标准用于科学、数学、阅读/写作和社会研究。 农业机械
- 一个农民带着一群马，每天种植2-3英亩玉米。学生们计算一个农民种植35英亩玉米需要多少天。如果一个快速的玉米采摘机每天可以采摘95蒲式耳玉米(10小时的工作)，那么他每小时采摘多少蒲式耳呢?如果一个玉米采摘工每蒲式耳得到五美分，那么如果他一天采摘95蒲式耳，他能赚多少钱?按照这个速度，他5天能赚多少钱?(数学)
- 学生讨论生活在城镇和农村的人在经济和社会方面的差异。从马到拖拉机对农场的经济影响是什么?从马到拖拉机的转变对铁匠、马车制造者、商店老板和农民来说意味着什么?讨论邻居拥有一台机器并共享它的优点和缺点。(社会科学)
- 听并观看有关收割小麦的音频/视频片段。利用可用的资源，查找你不认识的单词。写一篇至少三段的故事，描述20世纪20年代一个农场的脱粒日，使用至少三个单词。使用一个农场家庭和他们的邻居作为故事中的人物。学生可以在一个小组面前阅读他们的作文，并回答别人的问题。(读/写)
农场生活
- 描述为什么邻居的关系对20世纪20年代的农民很重要。邻居们在春天、夏天、冬天和秋天都做了什么来互相帮助?生活在城镇和农村的人的社会活动有什么不同?确定金钱在社会活动中的作用。20世纪20年代人们喜欢的免费社会和社区活动有哪些?(社会科学)
- 学生们写一份传单，宣传20世纪20年代一群巡回飞行的飞机来到你的小镇。如果没有电视广告，你怎么能告诉人们这件事呢?为期末活动和野餐写一个计划。列出该计划的活动，以及哪个年级将表演歌曲、戏剧或特别朗读。学生们可以编写并表演他们自己的20世纪20年代的期末节目。(读/写)
- 辨别20世纪20年代农场里的不同动物。动物们吃什么?这个农场家庭在一年中的每个季节是如何使用这些动物的?去杂货店的奶制品区，列出所有用牛奶制成的产品。列出所有来自鸡和猪的产品。为每一种动物的产品制作一个图表;注意产品的价格。哪种动物生产更多的产品?哪种动物的产品成本最高?(科学)
- 描述一下20世纪20年代人们是如何切冰的，以及他们是如何用冰来保存食物的。计算一下一个8英尺高，10英尺宽，10英尺深的冰屋可以容纳多少平方英尺的冰块。把冰块堆在一个小的冷却器里，这样你就能理解在一个大的正方形中堆叠小正方形的概念。试着把其他形状的冰放进冰箱里。学生们描述了一个非电冰箱是如何工作的。(数学)
- 利用现有的资源，找到写于20世纪20年代的诗歌。读诗，试着记住几行。学生们讨论诗歌的内容以及它们如何描绘20世纪20年代的生活。描述几首诗的押韵。写一首关于20世纪20年代农场的诗，并保持与你读的诗相同的押韵模式。(读/写)
作物
- 让学生辨认20世纪20年代内布拉斯加州农民种植的作物。学生选择一个作物并在可用的参考资料中查找信息。写一篇关于它的报告——它是什么时候种植的，它长什么样子，它是如何收获的，以及它是如何使用的。学生可以在课堂上口头或书面提交报告。(读/写)
- 每个学生在装满泥土的纸杯里种一颗种子。学生讨论植物生长需要什么材料。给植物浇水，然后放在阳光下。当植物发芽时，学生描述各种植物系统(根、茎、叶)的功能。学生们绘制出植物生长的图表，以及它接受的水分和阳光的数量。把一些植物移到没有阳光的壁橱里。比较缺乏阳光的植物和获得充足光照的植物的生长情况。(科学)
害虫和杂草
- 一蒲式耳是多少?学生们计算一蒲式耳等于几品脱、几夸脱和几啄。用一袋已知重量的爆米花种子，学生们估计一蒲式耳有多少磅玉米。学生们讨论害虫(臭虫、老鼠和杂草)如何降低作物产量。在20世纪20年代，收成好的年份，农民每英亩玉米可收获65蒲式耳。如果一个农民种了30英亩的玉米，他能收获多少?如果虫子、杂草和害虫使每英亩产量减少8蒲式耳，农民将收获什么?(数学)
- 首先，学生们列出他们认为在20世纪20年代的农场发现的“好”和“坏”虫子。在教室和教学楼内及周围收集昆虫。利用现有资源，学生识别这些昆虫并找出它们吃什么。他们对什么是“坏”bug的看法改变了吗?找出在20世纪20年代毁坏农作物的其他害虫。创建一个食物链图表，显示什么吃什么，包括植物、昆虫、鸟类和其他动物。(科学)
赚钱
- 学生们描述了20世纪20年代人们用来旅行的各种交通工具。学生们确定住在城里的人和住在乡下的人的交通方式有什么不同，以及这些差异如何影响这两个群体与他人互动的方式。农民都去了哪些地方?为什么?农村家庭面临的交通问题中有哪些是城镇居民没有的?(社会科学)
- 列出农民进城出售的产品和农民进城需要购买的物品。描述农民如何用他们的产品交换商店的物品。如果一个农民带了四打鸡蛋到镇上的杂货店，以每打15美分的价格出售，这个农民要用多少钱来交易?如果一个农民在商店购买了价值2.25美元的产品，并以每打20美分的价格交易了三打鸡蛋，那么这个农民的总账单是多少?学生练习对交易和购买的产品进行改变。(数学)
- 写一篇关于20世纪20年代旅行的故事——坐汽车或马车都行。写一篇关于人们乘坐交通工具旅行以及他们要去哪里的故事。用五种感官描述交通方式。20世纪20年代，旅行者在路上遇到了哪些问题?包括沿途人们在城镇或乡村所看到的细节。(读/写)
水
- 每个学生在装满泥土的纸杯里种一颗种子。当植物发芽时，剪开其中一个纸杯。学生分析植物根系的功能。学生们绘制出每株植物吸收多少水分的图表，并对水分进行实验。给一些植物太多的水，而另一些则不够。描述发生了什么，以及为什么稳定的水分供应对农民很重要。(科学)
- 学生们描述了20世纪20年代农民是如何浇灌庄稼的。利用现有资源，学生研究内布拉斯加州的气候。查找图表、图表和地图，描述各州的降雨量如何变化。学生们确定了降雨不足时受到影响的人群;当有太多的时候。研究生活在大平原上的印第安人如何收集和储存水。描述降雨在20世纪20年代和今天对内布拉斯加州经济的影响。(社会科学)
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